Đi bộ ngao du của Ru xô tiết 2 - Giáo án ngữ văn 8

Chủ nhật , 14/01/2018, 04:01 GMT+7
     

Hôm nay trang congnghegi.com sẽ giúp bạn soạn văn - soan van lop 8- soan van 8- soan ngu van lop 8- nhung bai van hay lop 8- học tốt ngữ văn 8- tổng hợp những bài văn hay - giao an ngu van lop 8- giao an ngu van - giáo án tổng hợp - giáo án văn lớp 8- soạn giáo án, phân tích bài thơ, văn trong chương trình ngữ văn lớp 8

Tiết 109

 

ĐI BỘ NGAO DU( Tiếp)

(Trích “Ê-min hay về giáo dục”)

Ru-xô

A. Mục tiêu cần đạt

Giúp HS

1. Kiến thức

         - Đây là một văn bản mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục. Tác giả lại là một nhà văn thích học hỏi và đề cao tri thức.

         - Bài này trích trong 1 tiểu thuyết, các lí lẽ luôn hoà quyện với nhau, với thực tế cuộc sống của riêng ông, khiến VB nghị luận không những sống động mà qua đó ta còn nhận thấy được ông là người giản dị, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên.

2. Kĩ năng

         - Nhận biết được hệ thống luận điểm, luận cứ  và những dẫn chứng dồi dào của VB.

3. Thái độ

         - Bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu thích thiên nhiên, đề cao việc tiếp thu tri thức và vận dụng “Học đi đôi với hành”.

B. Trọng tâm

         - Đọc + Phân tích

C. Chuẩn bị

         - GV: Soạn GA+ máy chiếu

         - HS: Đọc SGK+ Chuẩn bị bài.

D. Hoạt động lên lớp

1. Kiểm tra (6’)

         - “Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn” được tác giả triển khai như thế nào?  Suy nghĩ của em ?

2. Giới thiệu bài(1’)

3. Bài giảng(36’)

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Thời gian

Nội dung

GV: ở tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu được luận điểm 1 của VB này. Bằng những dẫn chứng và lí lẽ tiếp nối tự nhiên, “đi bộ ngao du” đem lại nguồn cảm hứng tuyệt đối cho người đi.

HS đọc lại đoạn 2.

- Luận điểm mà tác giả nêu ra ở đoạn văn này?

- Tác giả đã lập luận trên cơ sở những luận cứ nào? (Tại sao tác giả lại nói “Đi bộ là đi như Ta-let, Pla-tông và Pi-ta-go?)

- Để có thể làm được điều đó, người đi bộ phải có những tiêu chuẩn gì?

GV: Đi bộ ngao du là cách mà con người trau dồi tri thức 1 cách tự nhiên, ngoài  trường lớp, sách vở thông thường. Thiên nhiên qua cách đi bộ ngao du mà người ta tiếp nhận là một trường học lớn. Đó là một kho tàng kiến thức về tài nguyên thiên nhiên, về nông nghiệp, về đất, đá, hoá thạch...như những ngọn gió ùa vào cửa sổ trí tuệ mà con người hằng khao khát.

 

- Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

GV: Tác giả đã so sánh cách học này với cách học của những “Triết gia phòng khách” thường thấy trong XH Pháp thế kỉ 18.

- Cách học ấy được giới thiệu như thế nào?

- Núp dưới váy các quý bà.

- Nghiên cứu trong các phòng sưu tập

- Biết gọi tên sự vật, hiện tượng nhưng chẳng có kiến thức về chúng.

- So sánh như vậy nhằm mục đích gì?

GV: Học hỏi bằng cách gần gũi với thiên nhiên, hoà mình vào thiên nhiên khác hẳn cách học gò bó, sách vở, máy móc. Cách học ấy chỉ là giáo điều, hình thức, chỉ vì cái “danh hão”.

- Luận cứ thứ hai mà tác giả triển khai là gì?

- Tại sao tác giả lại cho rằng “Trái đất là phòng sưu tập lớn nhất?

GV: Thiên nhiên rất sống động, thiên nhiên hoàn toàn khác với các mô hình tượng trưng trong các phòng sưu tập của vua chúa, và lại càng khác phòng sưu tập của “Các nhà tự nhiên học”, “các triết gia phòng khách”. Bởi cái mà họ có được chỉ là 1 nửa sự thật mà thôi. Còn sự thật của thiên nhiên hùng vĩ là cái gì cũng phải có linh hồn của nó, phải được sắp xếp 1 cách khoa học, chính xác. Phải là nơi “Đô-băng-tông chắc cũng không thể làm tốt hơn”.

- Em có nhận xét gì về cách nêu dẫn chứng của tác giả  khi triển khai luận điểm này?

( Dẫn chứng dồn dập, liên tiếp bằng những kiểu câu khác nhau. (Khi thì so sánh, khi thì nêu cảm xúc, khi thì là câu hỏi tu từ)

- Mục đích của tác giả khi trình bày và làm sáng tỏ luận điểm này?

GV: Không những đi bộ ngao du được mở mang kiến thức, mà còn mở mang năng lực khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ, đầu óc được sáng láng.

HS đọc đoạn cuối.

- Đi bộ không những làm con người ta cảm thấy được tự do, trí tuệ được khai sáng mà nó còn đem đến nhưng lợi ích gì?

- Tác giả đã minh chứng điều ấy bằng những dẫn chứng cụ thể nào?

GV: Người đi bộ sức khoẻ được tăng cường nên mới ăn ngon, ngủ ngon như vậy. Và tính khí cũng trở nên vui vẻ khi lúc nào họ cũng cảm thấy khoan khoái, hài lòng, hân hoan, thích thú với mọi thứ. Để có được những biểu hiện  vui vẻ đó, hẳn người đi bộ phải có 1 sức khoẻ tốt. Và ngược lại, những biểu hiện của sức khoẻ tốt cũng chỉ có được nếu nằm trong 1con người có tinh thần thoải mái, vui vẻ. Sức khoẻ và tinh thần luôn có mối quan hệ mật thiết vơi nhau.

- Cách chứng minh LĐ 3 có gì đặc sắc? Em hãy chỉ rõ cách so sánh đó?

( So sánh việc đi bộ với đi xe.)

- Em có nhận xét gì về cách kết thúc văn bản?

GV: Bài văn khép lại bằng 1 ý tưởng khiêm nhường, tránh cho nó biến thành giọng điệu khoa trương, ồn ào, quảng cáo. Kết thúc VB như thế là rất khéo léo, vừa tầm.

- Vậy đến đây, tác giả đã khẳng định điều gì?

- Em thấy trình tự sắp xếp 3 luận điểm chính có hợp lí không? Tại sao?

( Hợp lí. Vì: Với Ru-xô (Một thanh niên thế kỉ 18 ở Pháp) thì tự do là niềm khao khát lớn nhất của đời ông. Ông suốt đời đấu tranh cho tự do của con người thoát khỏi ách thống trị của cường quền. Bởi vậy thật dễ hiểu vì sao ông đặt LĐ “...” lên đầu.)

Mặt khác, suốt tuổi thơ, Ru-xô được học hành rất ít. Khát vọng học tập luôn đeo đuổi suốt đời nhà triết học. Bởi vậy, LĐ “....” được xếp thứ hai.

- Ta hiểu gì về con người và tư tưởng, tình cảm của tác giả qua văn bản này?

HS trả lời, GVchốt lại. Gọi HS đọc ghi nhớ

19’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II/ Đọc – Hiểu văn bản.

1/ Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.

2. Đi bộ ngao du được trau dồi tri thức.

* Đi bộ phải luôn quan sát, nghiền ngẫm để học tập.

- Phải xem xét những tài nguyên trên mặt đất.

- Phải tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng.

- Phải sưu tập các mẫu vật phong phú, đa dạng của thế giới tự nhiên.

NT: So sánh

=> Đề cao cách học gắn với thực tế.

* Trái đất chính là phòng sưu tập lớn nhất.

- Phong phú hơn phòng sưu tập của vua chúa.

- Mọi vật đều ở đúng chỗ, khoa học và chính xác.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

=> Đề cao kiến thức từ thực tế khách quan; Khích lệ mọi người đi bộ để mở mang kiến thức.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Đi bộ- rèn luyện sức khoẻ  và tinh thần.

- Sức khoẻ được tăng cường

- Tính khí trở nên vui vẻ:

+ Vui vẻ, khoan khoái, hài lòng.

+ Hân hoan , thích thú, ăn ngon ngủ ngon.

NT:  Chứng minh bằng cách so sánh.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Kết luận: Giản dị và thiết thực.

 

 

 

 

 

 

=> Khẳng định lợi ích của đi bộ, khơi dậy niềm vui sống của con người.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Ghi nhớ (SGK-102)

 

4. Củng cố - Luyện tập(1’)

         - Em hãy nhắc lại 3 luận điểm chính của văn bản này?

         - Học xong ăn bản, em khám phá được điều thú vị gì?

5. HDVN(1’)

         - Đọc lại VB.Học nội dung cơ bản theo trình tự tìm hiểu.

         - Học thuộc ghi nhớ.

         - Chuẩn bị tiết sau: “Hội thoại”- tiếp theo.

DOWNLOAD BÀI GIÁO ÁN: CLICK HERE

CÁC BẠN BẤM XEM VIDEO MÌNH VỚI NHÉ!!!

Cảm ơn các bạn đã xem nội dung bài giảng. Thấy hay thì bấm một cái vào quảng cáo để mình có doanh thu nhé...!!!

 

Giáo án ngữ văn lớp 6 - Giáo án ngữ văn lớp 7 - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Giáo án ngữ văn lớp 9

Giáo án ngữ văn lớp 10 - Giáo án ngữ văn lớp 11 - Giáo án ngữ văn lớp 12

giao an ngu van 8
đi bộ ngao du ru xô di bo ngao du soạn văn 8 soan ngu van 8 soan van lop 8