Thuế máu của Nguyễn Ái Quốc - Giáo án ngữ văn 8

Thứ bảy , 13/01/2018, 05:58 GMT+7
     

Hôm nay trang congnghegi.com sẽ giúp bạn soạn văn - soan van lop 8- soan van 8- soan ngu van lop 8- nhung bai van hay lop 8- học tốt ngữ văn 8- tổng hợp những bài văn hay - giao an ngu van lop 8- giao an ngu van - giáo án tổng hợp - giáo án văn lớp 8- soạn giáo án, phân tích bài thơ, văn trong chương trình ngữ văn lớp 8

Tiết 105

 

THUẾ MÁU

Nguyễn Ái Quốc

A. Mục tiêu cần đạt

Giúp HS

1. Kiến thức

       - Hiểu được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người dân thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của chúng trong các cuộc chiến  tranh phi nghĩa và tàn khốc.

       - Hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bóc lột  “thuế máu” theo trình tự miêu tả của tác giả.

2. Kĩ năng

       - Nhận biết được nghệ thuật của VB qua ngòi bút lập luận sắc bén, giọng văn trào phúng sâu cay của NAQ trong văn chương chính luận.

3. Thái độ

       - Bồi dưỡng cho HS thái độ căm ghét chiến tranh phi nghĩa, lên án thủ đoạn tàn bạo của TD Pháp trong chiến tranh.

B. Trọng tâm

       - Đọc + Phân tích

C. Chuẩn bị

       - GV: Soạn GA+ máy chiếu

       - HS: Đọc SGK+ Chuẩn bị bài.

D. Hoạt động lên lớp

1. Kiểm tra (6’)

       - Trong văn bản “Bàn luận về phép học”, tác giả Nguyễn Thiếp đã chỉ ra lối học sai trái và bàn về cách học đúng như thế nào?

2. Giới thiệu bài(1’)

3. Bài giảng(36’)

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Thời gian

Nội dung

- Nhắc lại những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Ái Quốc?

Nguyễn Ái Quốc (1890-1969) là một trong những tên gọi của chủ tịch Hồ Chí Minh trong thời kì hoạt động cách mạng trước 1945, sinh ra tại xã Kim Liên ,huyện Nam Đàn ,tỉnh Nghệ An .Gia đình và quê hương có truyền thống c/m.Bản thân là 1 nhà yêu nước,1 chiến sĩ c/sản nhiệt thành c/m,1 trái tim yêu nước thương dân,yêu thương những người cùng khổ, sẵn sàng chịu sự hi sinh cao nhất vì đltd của tq ,vì hp của đồng bào.

 

- Bản án chế độ thực dân Pháp ra đời trong thời gian nào?

Sự ra đời của tác phẩm đã giáng đòn tiến công quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân vạch ra con đường cách mạng tươi sáng cho các dân tộc bị áp bức.

- Đoạn trích nằm ở phần nào của tác phẩm?

 

GV hướng dẫn cách đọc: Chậm, rõ ràng, giọng kết hợp khi mỉa mai châm biếm, khi đau xót đồng cảm, khi căm hờn, phẫn nộ.

GV đọc mẫu, gọi HS đọc.

Giải thích từ khó: bản xứ, Ban-căng, Lính khố đỏ, công sứ, ....

- “Thuế máu” thuộc kiểu VB nào?

( Nghị luận. (chủ yếu dùng lí lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề) -> Thuyết phục người đọc, người nghe.)

- Vấn đề “Thuế máu” được triển khai thành mấy luận điểm?

 3 luận điểm:

+ Chiến tranh và người bản xứ.

+ Chế độ lính tình nguyện

+ Kết quả của sự hi sinh.

- Em có nhận xét gì về bố cục của văn bản?

Sáng tạo, độc đáo, đầu - cuối đầy đủ, gây ấn tượng.

- Em thấy cách đặt nhan đề “Thuế máu” và tiêu đề của cả 3 phần gợi cho người đọc suy nghĩ gì?

( Tập trung người đọc người nghe vào giai đoạn l/sử 30-45, người dân thuộc địa bị thực dân Pháp bóc lột bằng mọi thứ thuế: thuế thân, thuế muối...mở các đồn điền cao su, cà phê...chính sách dùng người rất dã man, tàn bạo. Nhưng có 1 thứ thuế dã man nhất, đó là thực dân Pháp dùng chính xương máu của người dân bản xứ để làm công cụ chiến  tranh-> Bóc lột thuế bằng máu. => Tác dụng: gây ấn tượng cho người đọc, vạch trần bộ mặt ghê tởm của chủ nghĩa thực dân.Cách đặt tên cho 3 phần như vậy cũng tạo sự mạch lạc.)

- Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt nào?

( Nghị luận kết hợp với TS và BC)

HS theo dõi phần đầu.

- Để làm sáng tỏ luận điểm “Chiến tranh và người bản xứ” tác giả đã triển khai mấy luận cứ?

( 2 luận cứ: giọng điệu của bọn thực dân và số phận người dân các nc thuộc địa)

- Trước chiến tranh, người dân bản xứ được gọi như thế nào?

- Và đối với chúng, người dân thuộc địa chỉ biết có việc gì?

- Cách gọi đó thể hiện thái độ gì của thực dân Pháp đối với nhân dân thuộc địa?

GV: Trước khi chiến tranh thế giới lần 1 (1914-1918) bùng nổ, chúng khinh miệt gọi người dân các nước thuộc địa là An-nam-mit, là bọn mọi đen bẩn thỉu.... Thế nhưng tên gọi ấy cũng chẳng tồn tại mãi, bởi vì cuộc “Chiến tranh vui tươi” đã xảy ra.

- Tại sao tác giả lại dùng từ “chiến tranh vui tươi”?

( Vì chiến tranh TG lần 1, bọn thực dân nhằm bành trướng lãnh thổ, vơ vét của cải ở các nc thuộc địa-> rất vui tươi đối với chủ nghĩa thực dân. Nhưng để có được sự vui tươi, bọn chúng cũng cần phải có lính. Các em hãy cùng theo dõi)

HS chú ý đoạn văn tiếp theo

- Khi chiến tranh xảy ra, người dân thuộc địa được gọi với những cái tên như thế nào?

- Cách gọi đó đã hàm chứa thái độ gì?

- Tại sao người dân ở các nc thuộc địa từ địa vị hèn hạ bỗng dưng được coi trọng như vậy?

( Vì TD Pháp muốn họ đi lính cho chúng. Bọn chúng tàn bạo, nhẫn tâm lợi dụng xương máu của nhân dân thuộc dịa để chết thay cho chúng trên chiến trường.)

- Em có nhận xét gì về nghệ thuật và cách sử dụng từ ngữ của tác giả?

- Qua những DT mang ý mỉa mai sâu cay đó, bộ mặt của bọn thực dân hiện lên như thế nào?

GV: Tác giả đã chế giễu, mỉa mai cuộc chiến tranh này ngay từ đầu VB với các cụm từ được đặt trong dấu ngoặc kép. Thực chất, đây là cuộc chiến tranh đầy gian khổ và sự thực những người dân vẫn luôn bị khinh miệt và đàn áp thẳng tay. Cái tên của họ trước và trong chiến tranh có thay đổi nhưng bản chất thì không thay đổi. Đó chỉ là những cái tên rỗng tuếch mà thôi. Họ vẫn là những công cụ chiến tranh.

Chính cái mâu thuẫn ấy đã gây ra nụ cười mỉa mai. Tác giả chỉ rõ mâu thuẫn giữa danh hiệu và cái giá họ phải trả. Vậy số phận của học được miêu tả ra sao?

- Số phận của người dân các nước thuộc địa được miêu tả trên những phương diện nào?

(  ở chiến trường và ở hậu phương)

- Trên chiến trường, số phận của người đi lính được miêu tả như thế nào?

GV: Cuộc chiến tranh đã đẩy người dân bản xứ đến cảnh thê thảm khi học phải xa gia đình, quê hương, bỏ cả mạng sống vì những mục đích vô cùng phi nghĩa. Họ bị biến thành những vật hi sinh cho lợi ích của kẻ cầm quền.

- Ngoài ra, số phận của người dân bản xứ ở hậu phương cũng được giới thiệu như thế nào?

GV: Mặc dù không phải ra chiến trường nhưng cuộc sống của họ tại hậu phương cũng chẳng sung sướng hơn khi họ....

- Để làm rõ số phận của người dân thuộc địa, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng của nó?

GV: Tác giả chỉ rõ: “ Tổng cộng có 70 vạn người....mình nữa”. Việc đưa ra số liệu cụ thể làm cho người đọc có sự tin cậy cao-> Tố cáo tội ác của thực dân, gây lòng căm thù phẫn nộ của nhân dân các nước thuộc địa đối với chúng.

GV giới thiệu 2 bức tranh.

- Hãy cho biết, 2 bức tranh minh hoạ cho nội dung gì của văn bản?

- Cảnh người dân thuộc địa kéo xe tay, quan “Phụ mẫu” ngồi trên xe, quát tháo...

- Cảnh người dân bị đàn áp bởi đòn roi...

GV: Trong phần 1 của VB, ta thấy tác giả đã phản ánh bộ mặt giả nhân giả nghĩa của bọn thực dân khi muốn sử dụng người dân vô tội ở các xứ thuộc địa vào cuộc chiến tranh, muốn ném họ vào lò lửa chiến tranh để đạt được mục đích của chúng. Vậy cụ thể, vấn đề “Thuế máu” còn được làm sáng tỏ ở những phương diện nào? chúng ta tiếp tục được tìm hiểu ở tiết sau.

10’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24’

I/ Đọc- Tìm hiểu chung.

1/ Tác giả :

- Nguyễn Ái Quốc là một trong những tên gọi của chủ tịch Hồ Chí Minh trong thời kì hoạt động cách mạng trước 1945.

 

.2.Tác phẩm:

-Bản án chế độ thực dân của Nguyễn Ái Quốc được viết bằng tiếng Pháp xuất bản đầu tiên tại Pa-ri (1925) xuất bản đầu tiên ở Việt Nam 1946. Tác phẩm gồm 12 chương và phần phụ lục Gửi thanh niên Việt Nam.

 

- Đoạn trích "Thuế máu" rút trong chương 1 "Thuế máu" của Bản án chế độ thực dân Pháp

3. Đọc- hiểu chú thích

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II/ Đọc- Hiểu văn bản.

1. Chiến tranh và người bản xứ:

 

 

* Giọng điệu của bọn thực dân:

 

Trước chiến tranh

Khi chiến tranh

- Gọi:

+Bọn da đen bẩn thỉu

+ Bọn An-nam-mit bẩn thỉu

- Chỉ biết kéo xe tay, ăn đòn.

-> Khinh miệt

- Gọi:

+ Con yêu

+ Bạn hiền

 

 

- Chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do.

-> Ngợi ca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- NT: Tương phản, đối lập; sử dụng nhiều danh từ mang ý mỉa mai, châm biếm.

=> Giọng điệu giả dối, bịp bợm,thâm độc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Số phận của người dân thuộc địa:

 

 

 

- Ở chiến trường:

+ Xa gia đình, quê hương

+ Phơi thây trên chiến trường

+ Chết khi vượt biển

+ Bỏ xác tại những vùng hoang vu

+ Bị tàn sát.

 

 

- Ở hậu phương:

+ Bị vắt kiệt sức trong các xưởng thuốc súng.

+ Nhiễm khí độc, khạc ra từng miếng phổi.

 

 

- NT: Liệt kê

=> Làm nổi bật số phận thảm thương của người dân thuộc địa.

 

 

4. Củng cố- Luyện tập(1’)

       - GV nhắc lại các kiến thức trọng tâm của tiết học.

5. HDVN(1’)

       - Đọc lại văn bản

       - Học nội dung cơ bản theo trình tự tìm hiểu.

       - Tiếp tục trả lời câu hỏi về các nội dung còn lại để tiết sau học tiếp

 

DOWNLOAD BÀI GIÁO ÁN: CLICK HERE

CÁC BẠN BẤM XEM VIDEO MÌNH VỚI NHÉ!!!

Cảm ơn các bạn đã xem nội dung bài giảng. Thấy hay thì bấm một cái vào quảng cáo để mình có doanh thu nhé...!!!

 

Giáo án ngữ văn lớp 6 - Giáo án ngữ văn lớp 7 - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Giáo án ngữ văn lớp 9

Giáo án ngữ văn lớp 10 - Giáo án ngữ văn lớp 11 - Giáo án ngữ văn lớp 12

 

giao an ngu van 10
thuế máu nguyễn ái quốc soạn văn 8 soan van 8 giáo án văn 8 giao an van